Приёмный ребёнок и детский сад

Авторы: А.Г. Рудов, Г.С. Красницкая

У семей и самостоятельных родителей, взявших приемного ребенка из интернатного учреждения, зачастую остро встает насущный вопрос: отдавать или не отдавать ребенка в детский сад, а если да, то когда и как его к этому подготовить?

Приёмным родителям необходимо знать о психологических особенностях детей, попавших в семью из учреждения. Рассчитывать на то, что детский сад позволит обеспечить ребенку общение со сверстниками, подготовиться к школе и даст возможность родителям спокойно работать, не стоит по ряду объективных причин:

1. Даже здоровые домашние дети, испытывая стресс от помещения в детский сад и перемены среды, начинают болеть. Например, могут возникнуть или усилиться энурез, аллергия, дерматит и т.п. Из-за изолированности сиротских учреждений для детей младшего возраста, у ребенка снижен иммунитет, при попадании в открытое учреждение, новый детский коллектив неизбежны инфекционные заболевания, резко повышается вероятность простудных заболеваний. Впрочем, с подобными проблемами сталкиваются и родители своерожденных детей, отдающих их в детский сад.

2. Стандартный государственный детский сад не всегда и не во всем сможет подготовить вашего малыша к школе, программа детского сада рассчитана на домашних детей и не учитывает большие пробелы, возникшие у ребенка в сиротском учреждении. Их восполнение целиком ложится на плечи приемных родителей. К сожалению, у ребенка может остаться восприятие сада (а, в дальнейшем, и школы) как продолжения дома ребенка (детского дома), с соответствующим к ним отношением и успехами в учебе.

3. Если вы считаете, что ребенку требуется общение со сверстниками, то, пожалуй, лучший выход – это посещение развивающих занятий в центрах дополнительного образования. Здесь родители имеют возможность проконтролировать ход занятий с ребенком, активнее включаться в них, а ребенок не получит негативных эмоций от процесса обязательного обеда, укладывания спать и высадки на горшок в строго указанное время.

Учтите, большинство домашних детей, безусловно доверяющих родителям, активно протестует, когда заходит разговор о посещении детского сада. Даже если детский сад самый лучший в городе, воспитатели милейшие люди, а ваши дети ходят туда с восторгом, приемный ребенок — на уровне подсознания — однозначно идентифицирует детский сад с домом ребенка и испытывает подсознательный страх утраты новоприобретенной семьи. Аргументы родителей для ребенка значения не имеют, ведь как только он оказывается в обстановке казенного учреждения, срабатывают приобретенные им ранее рефлексы, и ребенок доверяет только своим чувствам и опыту.

Особенно это важно первые один-два года после появления в семье, так как это время адаптации, а этап адаптации тем и характерен, что ребенку ещё только предстоит сформировать доверие к вам.

Протест чаще всего проявляется в истериках, неадекватном поведении и агрессии по отношению к родителю, воспитателям и другим детям, но иной раз в виде апатии, самоагрессии и непрекращающихся болезнях.

Конечно, ребенок протестует не всегда, причин может быть несколько:

• часть детей просто привыкла подчиняться воле взрослого;
• некоторые боятся потерять внимание родителя и готовы терпеть дискомфорт;
• вполне вероятно, что среда ему покажется знакомой, а потому привычной и безопасной, но и это скорее минус, чем плюс.

В первых двух ситуациях ребенок будет испытывать постоянное внутреннее давление. Появится состояние тревоги, беспокойства, страхи, и дом для него не сможет стать надежным местом. Всё это сразу отражается на ребенке, он становится неуравновешенным, агрессивным, возникают неврозы, психосоматические заболевания, а излечение от приобретенных в учреждении сопутствующих заболеваний существенно замедляется.

В третьей ситуации процесс вхождения в новую семью может существенно замедлиться, т.к. детский сад будет конкурировать с домом, а воспитатели – с вами. Особенно это чревато осложнениями в том случае, если ребенок способен хорошо приспосабливаться к учреждению, и у него отмечается так называемая неразборчивая привязанность (ребенок не выделяет родителя и спокойно идет к любому взрослому, проявляющему к нему интерес.), – тогда формирование привязанности и доверия к вам может сильно затянуться или даже не возникнуть.

Важно учесть:

• Благоприятный возраст для поступления ребенка в детский сад наступает после 3,5-х лет, но многие дети из учреждений имеют задержки в развитии и отстают от сверстников на несколько месяцев, а иногда на год и более – необходимо учитывать эти задержки и сдвигать начало посещения детский сад. До этого возраста у детей присутствует т.н. сепарационная тревога (боязнь быть брошенным, отделенным от родных, близких), которая, весьма высока у детей из учреждений, т.к. они имеют сепарационные травмы.

• Помещение ребенка в детский сад ранее 6-9 месяцев после принятия в семью крайне нежелательно. Предусмотрите возможность достаточно длительного отпуска одного из родителей, или временно оставьте работу, подключите разделяющих ваши заботы бабушек, в крайнем случае, если есть финансовая возможность, – наймите няню.

• Если вы заметили, что ребенок стал очень тревожным и не отходит от вас, постоянно ходит по пятам, необходимо выждать, пока этот период пройдет, и только после этого решать вопрос с детский сад.

• Сейчас становятся модными объединения родителей, создающие домашние сады и занимающиеся детьми по очереди. Можно попытаться найти такую группу у себя в районе через интернет.

• Если вы нанимаете няню, то её услуги должны быть оказаны у вас на дому, а не у неё, и вы должны общаться с ребенком чаще и дольше няни, иначе получится, что усыновила ребенка она, а не вы. Найдите няню, понимающую, что ребенок отличается от домашнего, которая не будет удивляться его поведению и отсутствию навыков, а также не будет жалеть его и прививать ему «комплекс сиротки». Нет возможности найти знающую няню – организуйте ей обучение.

Если помещение ребенка в сад неизбежно, сделайте его минимально болезненным:

• Подгадайте, чтобы появление ребенка совпало с очередным отпуском, запаситесь отгулами и, на всякий случай, договоритесь, что какие-то дни, возможно, ребенок проведет с вами на работе. Договоритесь с родственниками, соседями, друзьями, чтобы они могли побыть с ребенком в случае проблем в детском саду на время вашего отсутствия. Помните, сразу в детский сад ребенка, в любом случае, отправлять нельзя!

• Разузнайте об особенностях ближайших детских садов: за что их хвалят и ругают, кто из воспитателей лучше относится к детям, кому из руководства можно доверять. Лучше всего опросить родителей у калитки детского сада, на площадке и в поликлинике, посмотрите рейтинги и отзывы в интернете.

• Обязательно выясните, как руководитель и сотрудники относятся к осиротевшим детям, к усыновителям и опекунам. Если вы услышите от них о дурной наследственности, страшные рассказы о приемных детях, поищите другое учреждение.

• Трудности привыкания ребенка к новому коллективу и попытки применять способы общения, выработанные им в учреждении, обычно трактуются персоналом как неуживчивость, злобность, агрессивность, и ребенка могут притеснять, поэтому разъясните хотя бы одному специалисту, – директору или его заместителю, психологу, логопеду предысторию ребенка, его особенности, попросите помочь ребенку и воспитателю найти общий язык.

• По возможности устройте ребенка в группу, где дети младше его по возрасту, так ему будет проще восстанавливать недополученные навыки общения.

• Объясните ребенку, что делают дети в саду, покажите на примере, – поиграйте с ним в детский сад.

• Дети не умеют оценивать время по часам. Опишите ребенку весь распорядок дня в событиях и объясните, после какого из них вы за ним придете, например, после полдника, во время вечерней прогулки, и т.д.

• Начните вхождение ребенка в детский сад со знакомства с детьми, которые уже посещают сад. Хорошо, если удастся подружиться с кем-то из детей и родителей, посещающих ту группу садика, в которую вы планируете пойти.

• Оптимально, если удастся понаблюдать, как детей забирают родители, поговорить с другими детьми на эту тему.

• Договоритесь с администрацией о постепенном вхождении в группу. Начните с посещения детского сада на час-два – познакомиться, поиграть с детьми, затем некоторое время приводите его в сад на часть дня – до обеда или дневного сна.

• Если ребенку очень тяжело с вами расставаться, обсудите возможность вашего присутствия в группе в первые часы пребывания в саду, пока ребенок не почувствует себя уверенней.

• Договоритесь с воспитателем, что если ребенок сильно тоскует или проявляет агрессию, то нужно не осуждать или наказывать ребенка, а дать ему возможность поговорить с вами по телефону.

• Существуют мягкие игрушки, в которых встроен примитивный магнитофон, на который можно записать свой голос – две, три поддерживающие фразы. Нет возможности купить такую игрушку – дайте ребенку с собой его любимую игрушку.

• Если ребенок умеет пользоваться телефоном, можно купить мобильный телефон для детей и запрограммировать на вызов родителя одну из кнопок.

• Обязательно приходите точно в обговоренное время (используя конкретные событийные привязки, например, «перед обедом», «после прогулки», «после сна»). Постарайтесь уяснить, что задержки крайне отрицательно скажутся на доверии ребенка к вам и на его отношении к детскому саду.